专题：中考数学中的折叠问题
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专题07 翻转折叠问题（精练）-中考数学高频考点突破（原卷版）
一、选择题（10×3=30分）1.（2018吉林）（2.00分）如图，将△ABC折叠，使点A与BC边中点D重合，折痕为MN，若AB=9，BC=6，则△DNB的周长为（ ）A．12B．13C．14D．152.如图，在△ABC中，AB=10，AC=8，BC=12，AD⊥BC于D，点
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利用勾股定理解折叠问题.
利用勾股定理解折叠问题 一．知识储备： （1）一般地，只要给出了直角三角形中任意两边长，则可求出第三边。（应用时要注意那个角为直角。） 例如：已知直角三角形ABC, 若AB=13,AC=12,则以BC
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正方体折叠问题小结（最终5篇）
0 基本形 A和a相对 Aa 1 如下图所示的Z字形平面展开图，折成立体时，两端图形一定是相对的，如下图所示，这是最普通的Z字形，容易想象，A和a是相对的。 aA 基于上面原理，可以判断出，下图
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中考数学证明问题
中考数学专题1 线段角的计算证明问题第一部分 真题精讲，AD3，BC8．求1．如图，梯形ABCD中，AD∥BC，BDCD，BDC90°AB的长．2.已知：如图，在直角梯形ABCD中，AD∥BC，DCB90，ACBD于点O，DC2,BC4，求AD的长.A
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折纸盒---正方体折叠问题小结-20170830
仅供参考，希望对大家有所启发： 0 基本形 A和a相对 Aa 1 如下图所示的Z字形平面展开图，折成立体时，两端图形一定是相对的，如下图所示，这是最普通的Z字形，容易想象，A和a是相对的。 aA
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中考数学专题：反比例函数中的直角三角形问题（解析版）
专题13反比例函数中的直角三角形问题1、如图，正比例函数的图象与反比例函数的图象交于A、B两点，过点A作AC垂直x轴于点C，连结BC．若△ABC的面积为2．（1）求k的值；（2）x轴上是否存在一点D，使
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中考数学应该注意的问题
中考数学做题中的注意事项
(一)、选择题：
注意选择题要看完所有选项，解完后不要立即检查。常见的方法有观察、计算、淘汰、图形、特殊值法。有些判断几个命题正确个数的题目，一 -
数学教学中的“问题教学”
数学教学中的“问题教学” 《数学课程标准》明确指出：“初中阶段让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；高中阶段
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邮票中的数学问题
《邮票中的数学问题》教学设计 乐善学校 康淑玲 一、教学目标： 1、了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。 2、经历探究确定邮资、根据信函质量支
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邮票中的数学问题
邮票中的数学问题 刘杰文 教学内容：新人教版六年级数学下册第109---110页的内容。 教学目标： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信函的质量和地域
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数学中的著名问题
经典数学难题挑战你的极限 1.不说话的学术报告 1903年10月，在美国纽约的一次数学学术会议上，请科尔教授作学术报告。他走到黑板前，没说话，用粉笔写出2^67-1，这个数是合数而不是
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中考物理中的“蛟龙号”问题
2013年中考物理中的“蛟龙号”问题 “蛟龙号”载人潜水器是我国首台自主设计、自主集成的深海载人潜水器。“蛟龙”号首次下潜5000m级海底顺利完成试验任务后，又顺利完成马里
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中考记叙文阅读中的三个问题
中考记叙文阅读中的三个问题 记叙文阅读是中考语文的重中之重。相对于说明文和议论文，记叙文得分率较低，学生感觉比较棘手。那么，如何让学生轻轻松松地做好记叙文阅读呢？分析现
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2018年中考物理试题中的时事问题
2018年中考物理试题中的时事问题 DIV.MyFav_***70 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN:
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老人手杖设计中的折叠化研究
老人手杖设计中的折叠化研究 老年人由于疾病或身体机能老化等因素，会在行动中造成平衡感衰退与重心不稳等问题，从而致使其行动能力受限，导致生活空间日趋狭小。在老龄化问题日
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中考数学与圆有关的证明问题
与圆有关的证明问题一、选择题1．已知AB、CD是⊙O的两条直径，则四边形ADBC一定是A．等腰梯形B．正方形C．菱形D．矩形2．如图1，DE是⊙O的直径，弦AB⊥ED于C，连结AE、BE、AO、BO，则图中全等三角
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数学中考专题复习——《动点问题》教案
中考专题复习——动点问题 【学情分析】 动点一般在中考都是压轴题，步骤不重要，重要的是思路。动点类题目一般都有好几问，前一问大都是后一问的提示，就像几何探究类题一样，如果后
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北师大版五年级数学下册《折叠》教学设计
北师大版五年级数学下册《折叠》教学设计
教学目标：
1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。
3、培养学生愿意交流
