专题:中考一轮复习第1课时
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中考一轮复习复习什么建议
中考一轮复习复习什么建议 摘要:学过的知识点要实时进行巩固复习,才能对学过的知识点不会生疏,查字典物理网一直在努力为更多人带来帮助,小编为大家整理了中考一轮复习复习什么,
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2012中考第一轮复习学案(第5课时)
第5课时:一元一次方程及二元一次方程组一、【中考调研、课前热身】1、解方程组:4x+3y=5,x-2y=4.2、某道路一侧原有路灯106盏,相邻两盏灯的距离为36米,现计划全部更换为新型的节能灯,且
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◆◆高考历史一轮复习必修1专题1 第1课
必修1 专题1 第1课 一、单项选择题 1.与下图紧密联系的中国古代政治制度是 A.分封制 B.宗法制C.三省六部制D.内阁制 2.下图是国民党荣誉主席回乡祭祖图,中华民族这种“认祖归宗
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广西桂林市重点中学2018年中考内部一轮复习教案第17课时压强
第17课时 压强 【考点聚焦】 1.知道压力的概念,理解压强的概念。 2.理解液体内部压强的规律和公式。 3.知道连通器的原理。 4.知道大气压强的现象、大气压强随高度的增加而减小。
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创新设计2011年高三历史一轮复习第1课时我国民主政治建.
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一第1课时 我国民主政治建设的发展历程 一、选择题 1.(2009·山东基本能力,9)60年前中国人民在中国共产党的领导 下,经过艰苦卓绝的斗争,终
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广西桂林市重点中学2018年中考内部一轮复习教案第12课时现代通信
第12课时 现代通信 教学目标 一、知识目标 1.通过学习,了解电话是怎样把信息传递到远方;了解电话交换机的应用;了解模拟通信和数字通信的基本区别。 2.通过学习,了解电磁波的产生
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九年级数学中考一轮复习教学案:第8课时 一次不等式(组)及其应用
第8课时 一次不等式(组)及其应用 【复习目标】 1.能根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义,探索并掌握不等式的基本性质. 2.能运用不等式的基本性质解一元一次不等式(组),能在数
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高三政治《经济生活》一轮复习教学案第10课时
2012届高三政治一轮复习《经济生活》教学案 第10课时 编写:肖 磊 一、课题:新时代的劳动者 二、高考考点 1、劳动和就业的意义 2、树立正确的就业观 3、依法维护劳动者权益
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高三化学一轮复习第41课时 烃(一)学案
第 41 课时 烃(一) 【考纲要求】1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例,比较它们在组成、结构、性质上的差异。2.知道天然气、液化石油气和汽油的主要成分及应用。 3.了解加成反应、
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高三政治《经济生活》一轮复习教学案第17课时
2012届高三政治一轮复习《经济生活》教学案 第17课时 编写:肖 磊 一、课题:市场配置资源 二、高考考点 1、市场经济的含义 2、市场调节的作用及其局限性 3、规范市场秩序的必
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2017安徽中考数学一轮复习卷
2017安徽中考一轮复习卷·数学(四) 一、选择题(本题共10题,每题4分,共40分) 1. 已知三角形的两边长分别是4和10,则此三角形第三边的长可能是( )。 A: 5 B: 6 C: 11 D: 16 2、如图,在A
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2010年中考历史一轮复习攻略
2010年中考历史一轮复习攻略
http://作者:佚名文章来源:石家庄23中更新时间:2010/3/11 13:42:00历史
掌握史实把书读薄一、认识中考开卷特点,提高思想认识,重视开卷考试基础知识 -
2018年中考数学一轮复习:分式方程
分式方程 一、选择题(每题3分,共30分) 1.下列方程是分式方程的是 A. 1x40B. 2C. x213D. 2x+1=3x 23x12的解是( ) x1x【答案】B 2.方程A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 【答案】C 3.关于的
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中考物理 动态电路(第1课时)教案
动态电路 目标确定依据: 1.课程标准相关要求: 会应用欧姆定律和串并联电路特点对电路进行分析 2.学情分析 电路动态分析题是初中学生物理学习过程中的一个难点,其原因是它综合
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2014年中考一轮复习:人教版七年级上册第1—3单元复习过关检测 1-3单元
人教版七年级上册第1—3单元复习过关检测
一、基础巩固
1.读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。
亲爱的同学,到语文的花园里漫步吧。这里有开得那样huī煌灿烂的‚紫藤萝 -
高考化学一轮复习5.3 化学键(第III课时)教学案
云南省德宏州潞西市芒市中学高考化学一轮复习5.3 化学键(第III课时)教学案 一. 内容及其解析 1.内容: 化学键与晶体结构 2.解析: 命题展望化学键和晶体类型的判断、成键原子
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2012年高考一轮复习课时作业2-7
课时作业(十)
一、选择题
1.下列大小关系正确的是
A.0.43 -
1、观潮_第1课时
《观潮》教学设计 阜南一小丁涛 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,教师应加强对学生阅读的指导、引领、和点拨,但不应以教师的分析代替学生的阅读