专题：34中职与本科分段培养
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2012年江苏3+2本科分段培养
2012年江苏“3+2高职与普通本科分段培养”项目 今年江苏高招出现的“3+2”专本衔接新模式，读完3年专科，经考核合格升入本科院校再读2年，获本二毕业证书和学位证书。
根据江苏省 -
盐城市中职与普通本科“3+4”分段培养管理办法(试行)
附件1： 盐城市中职与普通本科 “3+4”分段培养管理办法（试行） 为积极构建具有盐城地方特色的现代职业教育体系，加强中职与普通本科“3+4”分段培养项目管理，保证人才培养质量，根据
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高职与普通本科分段培养报告 参考
XXXXX学院 苏州XXXXXX职业技术学院 实行高职与普通本科教育分段培养 可 行 性 论 证 报 告 二O一二年三月 目 录 第一章 项目概述 第二章 项目可行性论证 第三章 专业人才
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关于中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作的实施意见（优秀范文5篇）
关于中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作的实施意见 鲁教学字〔2015〕25号 各市教育局，有关高等学校、中等职业学校： 为进一步做好中职学校与本科高校“3
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中职与本科(文稿)[合集五篇]
中职与普通本科“3+4”分段培养 为贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教
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职校与本科高校对口 分段培养招生计划公布（样例5）
职校与本科高校对口 分段培养招生计划公布
山农大“3+2”招收80人
2014-05-16 07:29 本网原创 我要评论0
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核心提示：近日，省教育厅公布了今年职业院校与本科高校对口贯通 -
“3+2”分段培养教学工作 自查报告5则范文
浠水理工中等专业学校“3+2”分段培养教学工作 自查报告 一、基本情况 我校自2014年秋季开始与黄冈职业技术学院尝试招收数控技术、机电一体化专业的“3+2”分段培养模式的
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浅论中职青年教师培养
电子专业教师培养报告 根据我校提出的关于“青年教师培养”的工作思想方针,以及我专业教学组教师现存情况及具体特点。为加强我专业教学教师队伍建设，提高专业教师的综合素质
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高分子材料与工程本科培养方案
高分子材料与工程本科培养方案
一、专业培养目标
本专业培养掌握高分子材料与工程专业生产技术的基本原理、基本技能与研究方 法，具有从事高分子材料的研究与开发、工艺设计 -
理工大本科培养（精选5篇）
机械设计制造及其自动化专业培养计划
一、专业培养目标
本专业培养具备现代机械设计、制造及其自动化的基本知识和应用能力，能在机械制造企业、科研部门及高等学校从事设计制 -
职教师资本科培养
国内外职教师资本科培养现状资料汇总 一、国外职教师资本科培养 （一）德国 1.严格控制生源质量 德国在中学教育阶段就十分重视职业基础知识和基本技能的培养，其职业义务教育规定
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中职物流专业学生培养与就业分析
中职物流专业学生培养与就业分析近年来物流理念在我国迅速传播开来，各地区掀起了规划与建设物流园区的高潮，我国现代物流业取得了较快的发展。但同时物流人才也被列为我国紧
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中职学生伦理道德品质培养与研究论文
摘要 中职学生的伦理道德在我们社会发展中有着重要的作用。但近年来，由于市场经济的影响，职校学生的道德品质有所下降，因此，加强其道德品质教育变得至关重要，作者所在的学校在护
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1.5分段函数与映射教案
1.5分段函数与映射教案 一、知识与技能： 通过实例，让学生总结、体会分段函数的概念并了解分段函数在解决实际问题中的作用，培养学生数学来源于实际又服务于实践的意识或
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高中英语课堂整体与分段教学研究
高中英语课堂整体与分段教学研究 【摘 要】英语作为一门语言，培养的是学生听、说、读、写的能力。《普通高中英语课程标准（实验版）》中明确规定：高中英语课程应根据高中生认知特
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中职本科衔接问题（共5篇）
1.专业衔接问题：在专业分类、名称、范围、要求等方面缺乏统一性、规范性和标准性。中职、本科学校不在同一规范下设置专业，中职教育专业种类繁多且覆盖面较窄，造成许多专业的毕
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山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见（5篇）
山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见 各市教育局，各高等学校、有关中等职业学校： 2013年，我省开展了3年中职教育与4年本科教育（以
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谈中职生心理素质培养（范文模版）
谈中职生心理素质培养
[日期：2010-06-08] 阅读：1396 次黄裕平[摘要]现在的中职生生长在优越的生活环境中,但社会环境越来越复杂,接受的信息量大,产生的心理问题也越来越多,提
