专题：诗歌的解读与教学
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诗歌鉴赏两篇解读
诗歌鉴赏(8分)边上闻笳①（其二）杜牧海②路无尘边草新，荣枯不见绿杨春。白沙日暮愁云起，独感离乡万里人。注：①边上：指边塞、边关。笳是一种乐器，流行于塞北和少数民族地区。②海：瀚
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浅谈文本解读与教学设计
浅谈文本解读与教学设计 浅谈文本解读与教学设计语文教学主要是通过文本解读来提高学生语文能力的过程。这里所说的文本也就是语文教材。语文教师如果善于引导学生解读文本，
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诗歌解读学习总结
诗歌解读学习总结 7月15日参加了宜宾市组织的研修学习，通过学习、交流，获得了一些教学经验，尤其是在古诗文鉴赏与解题方法方面有了较深刻的认识，现就古诗歌解读与解题方法谈一
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解读诗歌的钥匙
《解读诗歌的钥匙——意象 我们读诗歌会遇到很多阻碍，不容易读懂。——给你一把解读诗歌的金钥匙——意象。 1、什么是意象 意象是中国古典诗歌内容的核心组成要素。也是我们
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诗歌钗头凤解读欣赏
《钗头凤》陆游红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄， 一怀愁绪，几年离索， 错,错，错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透； 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托， 莫,莫,莫。婉，初见你，在迟
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让诗歌教学绽放光彩解读（5篇范文）
让诗歌教学绽放光彩 摘要：古诗文是我们中华民族的文化瑰宝，我们必须把这些宝贵文化遗产传承下去。国家的A类课题“诵读经典诗文”的课题活动已开始启动，我们必须认真钻研，使我们
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《文本解读与教学设计》心得体会
《文本解读与教学设计》心得体会晁蕾二零一九年九月，全国小学统一使用国家编撰的语文教科书，我在这两年的教学实践中也遭遇了困难，比如教学时什么都想要，总觉得教不完，教学负担变
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《木兰诗》解读与教学
《木兰诗》解读与教学 《木兰诗》解读与教学 文/轻尘滴露 文本解读 这首诗描绘了木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历，展现了中华民族忠孝、坚贞、凛然大义等优秀品质，体现了
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教学解读与后续思考
《最后一头战象》教学解读与后续思考 《最后一头战象》是小学语文课程标准实验教材六年级上册第七单元的一篇精读课文。此次，研究者联盟的范颖盈、沈耀两位老师大胆地将这篇
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《秋天》文本解读与教学设计
[我解读] 《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的代表作，编排在人教版义务教育课程标准语文实验教科书七年级上册第三单元，选自何其芳早期创作诗集《预言》。当年诗人在相隔不长
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李白三十岁之前诗歌解读
李白出生于公元701年，762年去世，最早的诗大概作于17周岁，太白三十岁之前不算高产，但是名篇却不断涌现，激昂的生命本就该在三十岁之前迸发。现在摘抄部分，以供大家欣赏，相信其中有
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台湾女诗人席慕蓉诗歌解读★
台湾女诗人席慕蓉诗歌解读 八十年代中后期，中国诗坛曾出现了一个令人兴奋同时也令人费解的有趣现象，那就是在中国大陆迅速掀起了一阵“席慕蓉热”的旋风，其席卷诗坛的速度之快
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华兹华斯诗歌的自然主义解读
华兹华斯诗歌的自然主义解读 胡冰 摘要：华兹华斯是英国19世纪杰出的浪漫主义诗人，享有“自然诗人”的美誉。他热爱自然、崇尚自然，在诗歌界首次将自然作为与人类并列共生的审美
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浅谈“文本解读”与“教学设计”的关系
浅谈“文本解读”与“教学设计”的关系 剑斗中心小学 吴圣记近几年来，语文界对文本解读的研讨正如火如荼，涉及到宏观理论层面与微观的策略、路径与方法的层面。但是，具备文本
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天净沙·秋 文本解读与教学设计[范文]
《天净沙·秋》文本解读与教学设计 【文本解读】 《天净沙·秋》是一首散曲，也是人教版教材中第一首和唯一一首散曲。它的作者是“元曲四大家”之一白朴。此曲题目虽为“秋”
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《好汉查理》文本解读与教学设计
《好汉查理》文本解读与教学设计 当一拿到人教版第五册教材时，我就被第32课《好汉查理》吸引住了。“好汉查理”是一个很调皮的孩子对自己的美誉。这也许就跟我们的学生一样，
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《春之舞》文本解读与教学设计
《春之舞》文本解读与教学设计 诸暨市浣纱初中翁晔 暑假接近尾声的时候接到陈老师通知，要我上一节《春之舞》的展示课，与另两位极出色的老师一起同课异构，心里就万分惶惑。上半
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诗歌教学的意义与策略（模版）
浅析小学诗歌教学意义与策略 孔子说:‚不学诗，无以言。诗歌是一种至纯至美的文学样式，中国有着灿烂而悠久的诗歌文化，中国古典诗歌是中华民族的文化瑰宝。古往今来，中国古典诗歌
